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摘要:
根据数学知识的特殊性,研究了数学知识表征的特殊性,并提出了相应的数学教学策略.
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论数学知识的三种形态
数学知识
学术形态
教育形态
历史形态
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基于本体的数学知识获取与知识继承机制研究
本体
框架
逻辑
数学知识
知识表示
知识获取
知识树
一致性
完备性
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 论数学知识表征特殊性
来源期刊 聊城师院学报(自然科学版) 学科 教育
关键词 数学知识 特殊性 表征 策略
年,卷(期) 2002,(3) 所属期刊栏目 教学教育研究
研究方向 页码范围 73-76
页数 4页 分类号 G633.6
字数 5715字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1672-6634.2002.03.026
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 程广文 华东师范大学数学系 55 178 7.0 11.0
传播情况
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2002(0)
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2015(3)
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2016(1)
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  • 二级引证文献(1)
研究主题发展历程
节点文献
数学知识
特殊性
表征
策略
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
聊城大学学报(自然科学版)
双月刊
1672-6634
37-1418/N
大16开
山东省聊城市文化路34号
1988
chi
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2314
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9
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6322
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