关于小组合作学习的理性思考

• 作者: 周琦
• 来源期刊: 小学教育科研论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 小组合作学习 理性思考 课堂组织形式 课堂教学 教学质量 小学
• 年，卷（期）: jykyltjsb,（2）
• 页码范围: 49-51
• 页数: 3页
• 分类号: G622

摘要

最近,我区举行了各学科的优质课评比,发现无论语文课、数学课,还是音乐课、常识课、美术课。几乎都出现了小组合作学习这一课堂组织形式。由此不仅联想起2001年举行的浙江省小学音乐优质课评比,参赛的所有教师都采用了小组学习这种形式。可以看出,小组合作学习已越来越被更多的教师运用到课堂教学中来。应该说这是一件令人欣慰的事,它说明教师的教育教学观念正在由观念层面向课堂教学实践层面转换。但对“小组合作学习”的实效性,以及怎样提高其教学质量问题,有必要进行更深入的研究和思考。一、“小组合作学习”的质量剖析笔者对音乐教学中“小组合作学习”的几个片段进行分析,发现“热闹”的场面背后,只有41％的小组学习具有积极效果,51％的小组学习成效不大。甚至是流于形式的花架子,8％的小组学习则是浪费时间的无效劳动。如下面的一个片段:

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周琦		3	1	1.0	1.0