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摘要:
本文作者认为英语学习/习得过程可以分为三个阶段:意识到语言能力不足、有意识的语言能力和无意识的语言能力。在这三个阶段中,任务类型的仔细设计对给学生安排适当的任务极为重要。在文章中作者尝试着为英语教师提供由行为动词及其可能的对象结合而生成的一系列明确的任务类型。本文作者还建议在任务设计中,以精确为中心的语言生成应尽快引向以尽可能流利达到目标为中心的训练合作性话语运用的任务上。
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运用
内容分析
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文献信息
篇名 英语课文学习中的任务设计:任务类型(英文)
来源期刊 中国应用语言学:英文版 学科 文学
关键词 任务设计 任务类型 三个阶段 语言能力 课文学习 作者 英语教师 习得过程 英语学习 行为动词
年,卷(期) 2003,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 46-50
页数 5页 分类号 H319.3
字数 语种
DOI
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作者信息
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1 范红 31 87 5.0 9.0
2 王戈辉 2 2 1.0 1.0
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2003(0)
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研究主题发展历程
节点文献
任务设计
任务类型
三个阶段
语言能力
课文学习
作者
英语教师
习得过程
英语学习
行为动词
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中国应用语言学(英文)
季刊
2192-9505
10-1474/H
北京西三环北路19号外研社大厦配楼330
出版文献量(篇)
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