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不要"花哨",要"有效"--课堂教学行为效用的个案分析浅见
不要"花哨",要"有效"--课堂教学行为效用的个案分析浅见
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摘要：
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浅谈有效教师的课堂教学行为
有效教师
课堂行为
对课堂教学行为的反思
审视教学
调控情绪
获取过程
思考空间
数学体验
对课堂教学行为的反思
审视教学
调控情绪
获取过程
思考空间
数学体验
关注课堂教学细节,优化课堂教学行为
教学细节
课堂用语
课堂形象
行为举止
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