阅读，对培养作文能力的再认识

• 作者: 谢活
• 来源期刊: 基础教育（重庆）
• 学科: 教育
• 关键词: 作文能力 阅读 认识 培养 文字符号 声音符号 表达 思维 学语 识字 说话 引导 儿童
• 年，卷（期）: 2005,（1）
• 页码范围: 61
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

作文潜能的开发．应与婴幼学语、识字同步．婴孩咿呀学语、表达，意味着思维的发展。思维利用语占，思维通过语言来表达，说话表达，就是广义的作文。但说话表达出来的是声音符号．并非文字符号．故学语同期应引导教会婴孩识字，为儿童通过文字符号表达思维作早期的准备。