迟一点时间，多一点发展——浅谈小学数学课教学中延迟评价的运用

• 作者: 王雪君
• 来源期刊: 宣武教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课教学 延迟评价 小学 新课程理念 时间 学习活动 积极主动 学习情境 学生 导向性
• 年，卷（期）: xwjy_2005,（12）
• 页码范围: 17-20
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

一、研究背景 （一）新课程对评价的要求 在小学数学课教学中，应关注学生在具体学习情境中是否积极主动地参与学习活动，是否具有学习的兴趣和克服困难的精神，是否真正地开动脑筋思考问题，有自己独特的见解。这就要求教师不能把学生能否正确回答出老师的问题作为评价学生的唯一标准。在教学中，教师对学生的活动给予及时地评价能够满足学生的需求，具有一定的导向性和激励性，如果适当、适时地运用延迟评价，则可以更加全面、深入的评价学生的学习活动，有利于体现新课程理念、促进学生的发展。

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1	王雪君		1	0	0.0	0.0