数学概念的二重性及其对教学的启示

• 作者: 谢景力
• 来源期刊: 湖南教育：数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念 教学过程 概念解释 教学质量 认知结构 教学策略 中学
• 年，卷（期）: 2006,（10）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

有些数学概念，它们既表现为一个对象或结构，也是处理问题的一种方法、一种思想、一种观念。当人们把一个数学概念看作一个对象或结构时，就意味着它是一个静止的、独立的东西，并能把它作为一个整体来进行思维上的操作，必须考虑其细节。相比之下，将一个数学概念解释为一个过程，就意味着它只有在一连串操作下才能存在。但在实际教学过程中，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢景力	吉首大学数学与计算机科学学院	13	18	1.0	4.0