生物学教学中"迷思概念"产生原因及对策研究

• 作者: 赵永好 鲁亚平
• 来源期刊: 安徽冶金科技职业学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 迷思概念 生物教学
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 所属期刊栏目: 高等职业(其它)教育
• 页码范围: 67-70
• 页数: 4页
• 分类号: G71
• 字数: 4432字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-9994.2007.01.020

摘要

学生头脑中存在的与科学概念不一致的认识称为"迷思概念"(Misconception),在国外也有称之为先前概念(Preconception)、直觉概念(Intuition)、另有概念(Alternative conception)等.建构主义(Constructivism)理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程.在这个过程中,可能会因为学习者已有经验或知识的不同,也可能是所接受的信息的来源和方式不同而形成对同一知识的不同理解,甚至是不正确或者错误的理解,而形成"迷思概念"(Misconception).本文就迷思概念的概念界定、成因分析及教师教学建议展开阐述,并例举部分案例,以期在教学活动中规避或减少迷思概念.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	鲁亚平		67	252	9.0	12.0
2	赵永好		1	17	1.0	1.0