学生解数学题的思维障碍及策略

• 作者: 盛春
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 思维障碍 解数学题 学生 语言转换能力 综合运用能力 教学过程 解题过程 反馈信息
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 页码范围: 102-103
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

笔者在教学中发现，学生在解数学题时常会感到困难。究其原因，除了运算基本功不扎实外，主要在于学生在解题过程中思维受阻：一是思维的指向性弱，只是停滞在被动的感知表象中，不能在加工过程中形成有价值的反馈信息；二是尚未看清题意便不假思索地罗列方式、定理，见数据便代入演算求解，一味拼凑解答，思维无整体性；三是思维不连贯，呈孤立、间断性，想一点，做一点，联想范围容易失控，解答又不中肯、不切题；四是文字语言、符号语言、图形语言转换能力不强，不注意有机渗透，综合运用能力差。为了解决学生普通存在的这类问题，达到全面提高学生数学素质的目的，教师在教学过程中，应帮助学生尽快找出原因。

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1	盛春		2	0	0.0	0.0