试论非智力因素在中国传统教育思想中的应用

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 学生 中国传统教育 克服困难 非智力因素 君子 孔子 论语 兴趣 我国古代 理想信念
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 123-124
• 页数: 2页
• 分类号: G521
• 语种: 中文

摘要

现代教育理论认为:智力的形成和发展在很大程度上取决于后天努力学习的结果,而学习需要两类因素做保证:一类称为智力因素,如观察力、记忆力、想象力、思维力等;另一类则是激发、保持和强化学习积极性的各种因素,称为非智力因素,如理想信念、学习动机、兴趣、意志、性格等.非智力因素对智力的形成和发展有着很大的影响[1].中国传统教育历史悠久,源远流长,在世界教育史上占有重要地位.经过历代教育家的不断实践、概括和提炼,形成了丰富深刻的教育思想和精辟的治学理念,其中涉及到非智力因素的许多论述和运用,至今仍闪耀着智慧的光芒,仍是我们宝贵的精神财富[2].该文将在以下几个方面举例加以说明.1重视学生对理想信念的追求在我国传统文化中,儒家思想占统治地位,古代圣贤们很早就意识到理想信念的重要性,尤其重视道德教育和自我修养的统一,注重气节与操守,提倡发奋立志,弘扬以天下为己任的精神气概与宽广胸怀[3].以自我完善为基础,通过治理家庭,直到平定天下,是几千年来无数读书人的最高理想.后来更进了一步,以"先天下之忧而忧,后天天之乐而乐"为崇高的理想,它激励、引导着无数仁人志士上下求索,建功立业,对社会的进步和安定起到了显著的作用.2重视学生的...