浅谈探究性对话教学

• 作者: 李长勇 马燕
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 对话教学 探究性 语文教学 听说读写 教学关系 外显行为 语言知识 技能技巧
• 年，卷（期）: 2008,（5）
• 页码范围: 80
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

一、语文教学中建立探究性对话教学关系的必要性 我国的语文教学一直重视学生的读和写，后来又加上听和说。关键不在于听说读写这些外显行为本身，而在于对听说读写的性质、功能的不同认识。训诲——驯化型教学把它们当作学生学道名理的途径；传授——训练型教学则把它们当作学习使用语言知识、技能技巧的途径。两者都把教学看作单向的授受活动，都不是对话的过程。例如读，学生作为读者是所读作品的主体，所读作品则是客体，意义已经先验地存在其中。正如桃子已经生长在桃树上，只是有待读者去摘采而已。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李长勇		2	0	0.0	0.0
2	马燕		2	0	0.0	0.0