评价学校，何不看看进步幅度

• 来源期刊: 中国农村教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教育评价 学校 中央教育科学研究所 步幅 考试成绩 应试教育 平等问题 学生成绩
• 年，卷（期）: zgncjy_2008,（12）
• 页码范围: 63
• 页数: 1页
• 分类号: G40-058.1

摘要

长期以来，将考试成绩作为评价学校的手段备受争议。应试教育、片面追求分数、学校生源、资源方面的客观差距导致的不公平等问题难以得到有效解决。近日，正在与中央教育科学研究所合作进行“改进中国教育评价和质量”项目的英国布里斯托大学教授萨丽．托马斯为我们提供了另一种评价学校的可能——比较学生成绩进步的幅度而不是最终获得的分数。