研究固着观念促进同化学习——"细胞生活的环境"新授课的教学策略分析

• 作者: 孙立祥
• 来源期刊: 中学生物学
• 学科: 教育
• 关键词: 认知结构 固着观念 同化学习 生物学教学
• 年，卷（期）: 2009,（11）
• 所属期刊栏目: 生物学教学研究与实践
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 字数: 4968字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2009.11.004

摘要

固着观念是指学生认知结构中已有的对某特定新知识起固定作用的观念,它是同化学习发生的前提与保障.研究学生生物学新知识相关的固着观念,是生物教学的客观要求.以"细胞生活的环境"的教学内容为例,通过对学生相关固着观念的特点及其与新知识的包容关系等研究,提出找准、激活固着观念以促进学生同化学习的一些策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙立祥		14	22	2.0	4.0