浅谈日常管理中班主任对学生认知偏见的克服对策

• 作者: 贾磊
• 来源期刊: 世纪桥
• 学科: 教育
• 关键词: 班主任 认知偏见 产生原因 对策
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 所属期刊栏目: 教学实践
• 页码范围: 136-137
• 页数: 2页
• 分类号: G42
• 字数: 3191字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-0475.2009.05.063

摘要

班主任对学生的认知偏见主要来源于首因效应、晕轮效应、近因效应和刻板印象等.在班级教育和管理工作中,由认知偏见导致的不良影响主要表现在:班主任易对学生产生错误定位,使教育和日常管理工作针对性与实效性降低,同时学生易对班主任产生不满情绪.班主任要克服对学生的认知偏见,必须做到平易近人、化"师"为"友";一视同仁、平等对待;因材施教、客观对待.