优化英语教学,提高英语运用水平

• 作者: 薛静凤
• 来源期刊: 湖南中学物理·教育前沿
• 学科: 教育
• 关键词: 认知心理学 知识分类学说 陈述性知识 程序性知识 英语教学
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 所属期刊栏目: 课题研究1
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G642.3
• 字数: 3194字
• 语种: 中文

摘要

英语是大部分学生学习的第二语言.在学习过程中,学生的英语习得需要大量的练习,而由于缺乏英语语言环境,部分学生的英语学习会有障碍.认知心理学中的知识分类学说对知识进行了划分.其中有关陈述性知识和程序性知识的内容对英语教学有一定的启示.本文根据这一学说,结合相关英语教学实践和二语习得的有关理论,提出了一定的英语教学建议,以启示英语教师在英语教学过程中培养学生提高英语的运用水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	薛静凤	华东师范大学外语学院	1	0	0.0	0.0