关注初中历史课堂中生成性问题,提高教学的有效性

• 作者: 郑亚春
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 初中历史 有效性 生成性问题
• 年，卷（期）: 2009,（18）
• 所属期刊栏目: 教育教学方法
• 页码范围: 56-56
• 页数: 1页
• 分类号: G42
• 字数: 2232字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2009.18.053

摘要

21世纪以来,国内市场已经全面演变成为目际化,人们所接受的思想观念、生活习惯也在不同程度的向着现代大国际环境转变.传统观念、意识形态都在悄悄的变化.青少年,特别是初中生接受新事物更快、更主动,这对具有悠久历史文化的我国初中历史教学来说,是根本性的"负效应"牵引.初中历史课教师的课前预设与课中的动态生成的控制难度更加不好把握.而面对课堂中不断涌现的生成性问题,随机改变教学设计,亲自讲解或把握宏观适度互动.适度向规定范围外相关知识拓展、引导和延伸,避免随意生成,或忽视有价值的教育问题和知识点.