高中历史“探究-建构”型教学变式的实践研究

• 作者: 唐琴
• 来源期刊: 复印报刊资料.中学历史地理教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 实践研究 高中历史 尊重学生 变式 个性差异 知识探究 主观能动性
• 年，卷（期）: 2010,（1）
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

“探究-建构”型课堂教学认为，学生是有思想感情、有独立人格、有主观能动性的个体，能不断地获得发展、取得进步；教师要用发展的眼光，尊重学生的个性差异，从学生的实际需要出发，引导学生进行知识探究，完成对知识意义的建构。“探究一建构”型课堂教学既是学生把外部知识信息主动纳入自己原先知识结构的过程，也是学生积极情感的体验过程和个性的发展过程，更是学生潜能发挥、价值挖掘、人格发展的过程。

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1	唐琴		1	0	0.0	0.0