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摘要:
本文提出立足母语文化,循着言语生成规律,回归言意共生的语文本体思考方向。对“意象叙事”进行了“文论知识”和“课程视野”两方面内涵的梳理与打通,并对教学实践中如何运用提出合理化建议。
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文献信息
篇名 意象叙事与课程内容的开发
来源期刊 江苏教育:小学教学 学科 教育
关键词 意象叙事 课程视野 言意共生
年,卷(期) 2010,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 33-35
页数 3页 分类号 G423
字数 语种
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1 宋飞 4 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
意象叙事
课程视野
言意共生
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:小学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-1
出版文献量(篇)
3747
总下载数(次)
0
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