发挥形成性评价的激励功能，提高语文教学质量

• 作者: 邹国飞
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学质量 形成性评价 《语文教学大纲》 功能 激励 学习过程 中小学语文 终结性评价
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

长期以来，中小学语文教学评价多是以教师为主体，以书面考试为载体，用分数量化等终结性评价来榆测学生的知识和能力，忽视对学生学习过程的形成性评价。这种单一的评价方式脱离了学生的心智发展，脱离了语文本身的文化属性和审美属性，使学生丧失同常学习语文的积极性，大大降低了学生学习语文的效率。中职校《语文教学大纲》在“考核和评价”部分指出：

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邹国飞		2	1	1.0	1.0