浅谈高中物理新课程教学改革中如何培养学生“问题意识”

• 作者: 林巧兰
• 来源期刊: 数理化学习
• 学科: 教育
• 关键词: “问题意识” “课堂教学” “兴趣”
• 年，卷（期）: 2010,（7X）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

随着课堂改革不断深入,"培养学生的创新意识"、"学生是课堂的主人""自主学习、探究性学习"等教学理念,已成为大家的共识。这些首先都离不开对学生"问题意识"的培养,但在具体教学中,大多数教师只是根据《教学参考书》和自己的经验设置教学目标,判定教学的重点、难点、疑点,很少考虑学生学生实际需求。课堂中的提问成了教师的专利,而学生只需回答问题,很少有主动提问的机会。教师在展开教学的过程中,把问题紧紧攥在手中,引导学生围着自己的思维转。从"满堂灌"到提问教学是教学的一大进步,一定程度上能调动了学生学习的积极性,但教师在心底里只将问题当作组织教学的线索,主要教学内容仍由教师讲解完成,其结果是造成课堂上教和学的分离,教师讲的学生已经掌握,学生的疑点教师不涉及。学生表面上在积极思考回答问题,实际上被教师"牵着牛鼻子走"的被动的接受者,教师依然是课堂的主宰。因此,如何培养学生的问题意识,提高学习能力是当今新课程教学面临的一重要问题。本文就如何培养"问题意识"提出一些个人的见解。

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