剖析"无问可提",培养"有疑可问"

• 作者: 陆建芬
• 来源期刊: 新课程（教师版）
• 学科: 教育
• 关键词: 初中数学教学 提出问题能力
• 年，卷（期）: 2010,（4）
• 所属期刊栏目: 课改篇2
• 页码范围: 311-312
• 分类号: G42
• 字数: 4244字
• 语种: 中文

摘要

本文首先阐述了在初中数学教学中学生自觉提出问题在教学中的意义,分析了导致学生提出问题能力低下的四个原因:1.教师设计的课堂结构不合理.2.教师创设的问题情境不巧妙.3.学生既有的学习方法不科学.4.对数学学科发现方法的掌握程度太低.在此基础上,本文结合自己在初中数学教学中的实践,归纳出提高学生提出问题能力的四条途径:1.从优化课堂结构,让学生有疑可问.2.创设良好的问题情境,诱导学生质疑.3.重视学法指导,养成提出问题的习惯.4.指导学生数学发现方法,让学生有问可提.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆建芬		1	2	1.0	1.0