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论科学知识观的转型及其对科学教学的意义
论科学知识观的转型及其对科学教学的意义
作者:
于江
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
科学知识
科学知识观
科学教学
摘要:
科学知识观是科学教学的前提与先导.科学知识观主要包括对科学知识的性质和获得两个方面的认识.科学知识的性质在原来传统的、确定的、客观的、普遍的、价值中立的基础上增加了不确定性、文化性、境域性、价值性等因素,科学知识的获得已由主观认识与客观对象相符合的过程,向开放、动态、生成的过程转变.科学教师树立现代科学知识观,有利于调动学生的积极性与主动性,培养学生的质疑、批判和创新意识,尊重学生的个体差异,促进学生个性发展,增强学生科学探究的意识与能力.
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文献信息
篇名
论科学知识观的转型及其对科学教学的意义
来源期刊
基础教育
学科
教育
关键词
科学知识
科学知识观
科学教学
年,卷(期)
2011,(2)
所属期刊栏目
教育理论
研究方向
页码范围
36-39,35
页数
分类号
G40-02
字数
5425字
语种
中文
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
于江
沈阳师范大学教育科学学院
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科学知识观
科学教学
研究起点
研究来源
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研究去脉
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期刊影响力
基础教育
主办单位:
华东师范大学
出版周期:
双月刊
ISSN:
1005-2232
CN:
31-1914/G4
开本:
大16开
出版地:
上海市中山北路3663号华东师范大学文科大楼1110室
邮发代号:
4-740
创刊时间:
1978
语种:
chi
出版文献量(篇)
1204
总下载数(次)
11
总被引数(次)
4491
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