探究式学习中的五个基本要素

• 作者: 韦钰
• 来源期刊: 中国科技教育
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 专栏
• 页码范围: 72-73
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在小学科学课中,学生应该如何进行学习,取决于我们为科学课程所设置的目标和任务.小学科学课程要求学生通过这门课的学习,掌握《义务教育阶段小学科学课程标准》(送审稿,以下简称《标准》)中所列出的主要科学概念(包括有关科学知识的概念和有关科学本身的概念),发展科学思维和语言能力,获得与科学探究有关的技能和方法的训练,并且需要通过学习过程培养学生的科学精神和科学态度,这些都在《标准》中予以明确了.为了达到这些教学目标,有效的教学方法主要包含了3个方面:一是用探究式为主的教学方法.这是第一个特点,也是核心的特点.第二要符合学生学习和发展的规律.学习科学研究揭示了人的学习过程是一个不断建构的过程.神经认知科学和社会建构主义,以及在这些学科基础上新近发展出来的神经教育学,提供了支持有效科学教育的发展理论.第三是要在教学中运用形成性评测,把形成性评测变成为教学过程的一部分,并努力促进在教学和评测过程中使用网络和计算机技术.在达3个教学特点中,探究式学习是核心,其他2个方面是和探究式学习方法紧密联系和配合的两翼.