谈高中英语“学困生”有效学习策略的培养

• 作者: 周小书
• 来源期刊: 中学课程辅导：教师通讯
• 学科: 教育
• 关键词: 学困生 特征 学习策略 非智力因素
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 观点
• 页码范围: 30-31
• 分类号: G633.41
• 字数: 3144字
• 语种: 中文

摘要

在新一轮基础教育课程改革中，课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出：学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证；使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。如今学习策略越来越引起人们的重视。本文对如何培养高中英语学困生有效学习策略进行初步探讨，阐述了英语学困生的特征。通过实例论述培养高效科学的学习策略可采取的方式。希望对教师加强学生英语学习策略的培养能起到一定的作用。

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