浅析学生“一听就懂,一做就错”的成因及应对策略

• 作者: 张隆海
• 来源期刊: 陕西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学生 成因 数学教学质量 数学课堂 老师
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 教法探讨
• 页码范围: 12-12
• 分类号: G641
• 字数: 1771字
• 语种: 中文

摘要

常听学生说起：数学一听就懂可一做就错,这种现象不但困惑着老师,同时也严重的影响着数学教学质量的提高,那么存在这种现象的原因是什么？该如何解决此矛盾？一、从教的方面来分析成因,数学课堂上存在的误区：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张隆海		4	1	1.0	1.0