利用背诵提高中学生英语写作水平

• 作者: 罗蓉
• 来源期刊: 新课程导学
• 学科: 教育
• 关键词: 输入假设 输出假设 记忆 背诵 高中英语写作
• 年，卷（期）: 2011,（19）
• 所属期刊栏目: 教材教学与研究(文)
• 页码范围: 41-42
• 分类号: G4
• 字数: 2459字
• 语种: 中文

摘要

写作是语言输出的重要途径之一,是学生必备的一种语言交际能力.《普通高中英语课程标准》(实验)对学生的写作技能提出了很高的要求.然而,写作教学一直是高中英语教学中的薄弱环节,学生们大多听到写作心烦,教师们见到作文头痛,究其根源,还在于学生的语言输入不足.本文阐述了作者以输入假设和输出假设为理论的基础,通过要求学生有选择地背诵课文、范文,同时注意背诵的时间、方法及背诵后的巩固加强,从而有效地提高学生的英语写作水平.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗蓉		1	0	0.0	0.0