从移情说看高中阅读教学的情感策略

• 作者: 孙文芳
• 来源期刊: 语文教学与研究：综合天地
• 学科: 教育
• 关键词: 移情说 情感策略 阅读教学 19世纪后半期 高中 审美活动 审美移情 立普斯
• 年，卷（期）: 2011,（8）
• 所属期刊栏目: 理论阐释
• 页码范围: 12-13
• 分类号: G633.41
• 字数: 3063字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-0498.2011.08.011

摘要

德国美学家立普斯是19世纪后半期“移情说”最杰出的代表，他指出移情必须借助联想而又不完全依赖于联想，把审美活动中的“同情”与移情等同起来，认为只有能引起同情共鸣并带来快乐喜悦移情才是审美。他从三个方面界定了审美移情的特征：一是审美必须有对象，“这个对象是体现一种受到主体灌注生命的、活动而有力的、自我化了的形象”；