“柔性策略”在数学常态教学中的思考与运用

• 作者: 陈静
• 来源期刊: 学园：教育科研
• 学科: 教育
• 关键词: “柔性策略” 提升 常态教学
• 年，卷（期）: 2011,（24）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 159-159
• 分类号: G622
• 字数: 1885字
• 语种: 中文

摘要

随着学生小学数学的学习逐渐升入中高年级，对部分数学知识的学习逐渐感到困难，学习积极性不高。同一班级中学生的成绩差距越来越大，两极分化现象明显凸现。造成这种现象的原因是多方面的，有家庭的、教材的、教师的，或是学生自身知识的断层，学习方法不当，学习压力过大引起的精力分散，缺乏良好的意志和自信心等。本文将对照学科教学建议，结合“柔性教育”理念，用“柔性教学”激发学生学习数学的兴趣，培养迎难而上的自信心，加强思维训练和学习方法的指导，来改善两极分化现象，促进不同的学生在数学上获得不同的发展，并促使常态教学轻负优质目标的逐步达成。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈静	浙江省绍兴县平水镇中心小学	4	1	1.0	1.0