议记忆组合在提升学生背诵效率上的积极意义——记忆“给力”说

• 作者: 吴彦敏
• 来源期刊: 商情
• 学科: 教育
• 关键词: 认知心理学 程序性记忆 陈述性记忆 语义记忆 情景记忆 形象记忆 情绪记忆 动作记忆 短时记忆 长时记忆
• 年，卷（期）: 2011,（47）
• 所属期刊栏目: 教研探索
• 页码范围: 69-69,95
• 分类号: G442
• 字数: 1886字
• 语种: 中文

摘要

自古，背诵是中国语文教育不可或缺的部分。俗话说：“熟读唐诗三百首．不会作诗也会吟。”这强调了背诵的重要性。但学生却对背诵谈虎色变．嫌累、怕烦。虽然教师和学生都投入大量的精力到背诵中去．但往往事半功倍。这是因为教师指导背诵和学生背诵的方法都比较单一。笔者籍着认知心理学记忆理论时此进行了一系列有趣而有效的研究．发现多种记忆组合在提升学生背诵效率上有着积极的意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴彦敏		1	0	0.0	0.0