高中物理课程分级评价浅探

• 作者: 潘仕恒
• 来源期刊: 中学物理教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 课改在线
• 页码范围: 7-9
• 页数: 3页
• 分类号: G632.0
• 语种: 中文

摘要

《普通高中物理课程标准》提出,物理课程的具体目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度,每一维度又由“了解”“认识”“理解”“应用”等认知水平依次递增的行为动词来要求.但是,课程标准并没有对这些行为动词的“度”做出更详细的规定.如“了解”“认识”“理解”和“应用”到什么程度才能体现“进一步提高科学素养,满足全体学生的终身发展需要”这一课程宗旨,涉及具体课程目标的制定和评价问题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘仕恒		3	0	0.0	0.0