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摘要:
语文课堂中,教师一般是根据自己编制的教案,有目的、有计划地把有关知识信息输入学生的头脑里,并要求学生准确无误地接收这些信息。这种传统的教学程序,在传授知识上有它的可取之处,但在培养学生思维能力、发展学生智力上有其严重的缺陷。学生的大脑毕竟不是电脑,不能光顾“存储”,它对客观现实的反映是主观能动的,它有许多功能是电脑都无法取代的,如抽象思维、形象思维、想象思维等。本文想就培养学生的这三种思维能力谈谈语文教学。
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思维能力
初中语文教学中思维能力培养研究
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思维能力
培养
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文献信息
篇名 初中语文教学与学生思维能力培养
来源期刊 现代语文:中旬.教学研究 学科 教育
关键词 思维能力培养 初中语文教学 学生智力 信息输入 传授知识 语文课堂 教学程序 主观能动
年,卷(期) 2012,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 99-100
页数 2页 分类号 G633.3
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 孙二梅 5 4 2.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
思维能力培养
初中语文教学
学生智力
信息输入
传授知识
语文课堂
教学程序
主观能动
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代语文:中旬.教学研究
月刊
1008-8024
37-1333/G4
山东曲阜师范大学1号行政办公楼
24-151
出版文献量(篇)
16058
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2
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