变式教学在高中数学概念教学中的应用

• 作者: 李健康
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 《高中数学课程标准》 数学概念教学 应用 变式教学 数学概念课教学 数学概念学习 《新课标》 数学教育改革
• 年，卷（期）: sxjyyjc_2012,（5）
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

数学概念是反映一类数学对象本质属性的思维形式．正确理解概念是学生学好数学的基础，学好概念对于数学的学习至关重要．所以数学概念的教学也是中学数学老师在实际教学工作中至关重要的一个环节．数学概念教学的主要目标之一是通过概念的掌握与应用，使学生最终理解和掌握概念．但是由于受应试教育的影响，教师在教学中有重解题、轻概念，造成数学概念与解题脱节的现象．当一节概念课教完了，也就完成了它的历史使命，剩下的就是赶紧解题，造成学生对概念含糊不清，一知半解，不能很好地理解和运用概念．随着数学教育改革的不断深入，对数学概念学习也提出了更高的要求．《高中数学课程标准》中，明确提出：要求学生能够理解基本的数学概念，了解它们产生的背景、应用和在后继学习中的作用，体会其中的数学思想和方法．对应于《新课标》的要求，数学概念教学如果再停留在那种“一个定义，三项注意”式的教学力式上，显然是不行的，那么如何搞好新课标下的数学概念课教学呢？

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1	李健康		1	0	0.0	0.0