浅议具体课例情境下探究教学的实施

• 作者: 许永
• 来源期刊: 文理导航·教育研究与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课例情境 合作探究 实施策略 问题意识 能力迁移
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 课程改革
• 页码范围: 21-22
• 分类号: G4
• 字数: 3729字
• 语种: 中文

摘要

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,强调教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,课堂教学活动以致力于学生语文素养的形成为核心,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升.自主、合作、探究式学习的前提必须是学生的自主性,教师要坚信学生的能力不是“讲”出来的,而是学生自己阅读和探讨出来的,只有学生自己“阅读”出来的能力,才能成为真正意义上的“自主”性体现.课堂上学生的自主、合作、探究式学习,可以按照这样的程序进行:学生自主阅读—发现问题、提出问题—合作探究—教师适时指导—学生自我解决问题、自我总结—学会学习、能力迁移.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许永		5	4	1.0	2.0