是亮点还是败笔——由一题多解引出的数学思考

• 作者: 刘瑞美
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: “一题多解” 数学思考 败笔 学生个性发展 数学课堂 认知发展水平 数学老师 主观能动性
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

一、问题的提出 随着新课改的不断深人，新课程的理念也渐人人心，数学课堂确实发生了许多可喜的变化．近期笔者所在学校在全校范围内开展了全员授课比赛，本人有幸聆听了两位高二数学老师的精彩展示，这些课案的共同特点就是充分发挥学生的主观能动性，课堂开放，以张扬学生个性发展为主体，极大限度地让学生尽兴展示和发挥，在教师的引领下，整个课堂的最大特点就是“一题多解”教学思想的运用，几乎每位老师都有这样的点拨和引导．然而最精美的解法大多来自于学生自身．一题多解到底好不好？能否实现既定的教学目标？是否适合大部分学生的认知发展水平？是亮点还是败笔？鉴于以上几点困惑，笔者记录了两道习题的解法，课后进行了整理，现记录如下，并由此谈几点拙见，希望能引起各位同仁的共鸣．二、课堂摘抄

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘瑞美		1	0	0.0	0.0