计算教学不应以“多”取胜

• 作者: 杨莉亚
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（数学）
• 学科: 教育
• 关键词: 计算教学 “多” 取胜 学生思维 公开课教学 算法多样化 奇思妙想 教学案例
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 观点直播
• 页码范围: 55-56
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 字数: 2513字
• 语种: 中文

摘要

在公开课教学中，教师把算法多样化的理念演绎得淋漓尽致，一道简简单单的计算题，通过教师的悉心引导和学生的积极思考，总能得出五六种甚至十来种不同的解法，学生以能想出更多不同的方法为荣，课堂中奇思妙想迭出，学生思维异常活跃。但是计算教学是否应以“多”取胜，追求计算方法越多越好呢？下面笔者结合两则教学案例来谈谈自己的一些思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨莉亚		9	12	1.0	3.0