一组“规律探索”课的集体研究叙事——倍数特征的教学

• 作者: 何亩文
• 来源期刊: 湖南教育：下旬
• 学科: 教育
• 关键词: 叙事研究 数学教学 集体研究 数学教师 倍数 教学生活 知识系统性 讲故事
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 页码范围: 48-52
• 页数: 5页
• 分类号: G40-03

摘要

“叙事研究”是教师成长非常重要的途径。数学教师自然也应该做叙事研究。老师们叙述数学教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述数学教学故事，体悟数学教学真谛。数学叙事研究，非为讲故事而讲故事，而是通过教学叙事展开对数学教学现象的思索，以及对数学教学中的重难点问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机地融为一体的教育经验的发现和揭示过程。怎么做数学教学叙事研究呢？方法不一而足。我们认为，重点应该放在揭示数学本质上。本期，我们刊登株洲市白鹤小学一组关于“规律探索”课的教学研究叙事，旨在推介他们在做叙事研究时站在数学知识系统性的高度发现和解决问题的做法。让我们把自己数学教学生活中司空见惯的细节重新审视，去发现其中细微的教育内涵，从而把自身的思维触角引向教育生活的深层，使看似平淡的日常教学生活显现其并不平凡的教育意义吧。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何亩文		32	8	1.0	2.0