别被多样迷住眼——对解法多样化的冷思考

• 作者: 孙蓉
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 算法多样化 求解法 冷思考 尊重学生 数学课程标准 教学案例 思考角度 生活背景
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数学课程标准指出：由于学生的生活背景与思考角度不同，解决问题的方法也会不一样，教师应当尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡解题方法的多样化。解法多样化的提出有效地促进了学生的个性发展，培养了学生的创新意识。但在平时的教学中，有些教师却未能把握其内在本质，变成形式上的多样，使算法多样化走入误区。下面结合一些教学案例，对这些误区进行分析，并提出改进策略。一、不断索要的多样在教学中，有些教师把多样化理解成算法越多越好，于是课堂中一味追求解法的数量，不仅把学生能想出的方法展示出来。即使学生想不出，但教师能想到的算法，也要通过不断地追问，引导学生找出来。

作者信息

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1	孙蓉		2	0	0.0	0.0