儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任

• 作者: 刘娟 张婷 李红
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 关键词: 心理特质 信息源 选择性信任 儿童
• 年，卷（期）: 2013,（12）
• 所属期刊栏目: 儿童青少年心理
• 页码范围: 1870-1872
• 页数: 3页
• 字数: 3994字
• 语种: 中文

摘要

目的 考察6岁、7岁和10岁儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任.方法 研究设置了4种评价条件:自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定.让240名被试判断各条件中人物的心理特质.结果 Kruskal-Wallis秩和检验显示①所有任务成绩均不存在年龄差异.②高评价性特质任务成绩由高到低依次为:自己肯定老师肯定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定、自己肯定老师否定.其中自己肯定老师肯定与自己否定老师肯定之间、自己否定老师否定和自己肯定老师否定之间不存在显著差异,其余两两之间皆存在显著差异(x2=43.02,28.33,30.24,14.52;P ＜0.001).③中性特质任务的成绩由高到低依次为:自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定.其中自己肯定老师否定与自己否定老师肯定之间不存在显著差异,其余两两之间皆存在显著差异(x2=14.24,22.01,36.61,22.69,12.19;P ＜0.001).结论 对高评价性特质,儿童认为教师报告比自我报告更可信;而对中性特质,儿童对自我报告和教师报告没有表现出明显的取舍.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李红	辽宁师范大学心理发展与教育研究中心	41	390	11.0	18.0
2	张婷	西南大学心理学部	68	264	9.0	14.0
3	刘娟	中国昭通学院教育系	1	3	1.0	1.0