儿童对自我和教师两种特质信息源的评价

• 作者: 刘娟 张皓 闵玉立
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 哲学
• 关键词: 心理特质 信息源 评价 儿童
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 所属期刊栏目: 发展心理
• 页码范围: 1747-1748,1749
• 页数: 3页
• 分类号: B844.1
• 字数: 3687字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2014.11.058

摘要

目的：考察6岁、7岁和10岁3个年龄组儿童对自我和教师两种特质信息源的评价。方法让84名被试对两种特质信息源从报告者的信念和动机两方面进行评价，评价问题共分为8类：高评价性自我知否问题、高评价性教师知否问题、高评价性自我真话问题、高评价性教师真话问题、中性自我知否问题、中性教师知否问题、中性自我真话问题、中性教师真话问题。结果 Kruskal-Wallis秩和检验显示，①6岁组儿童高评价性教师知否问题成绩显著高于高评价性自我知否问题（χ2＝13．57， P＜0．001），7岁组和10岁组儿童在两项任务上的成绩没有显著差异（χ2＝0．23，1．65；P＞0．007）；②所有年龄组儿童在高评价性教师真话问题上的成绩都显著高于高评价性自我真话问题的成绩（χ2＝14．30，15．52，14．39；P＜0．001）；③所有年龄组儿童在中性自我知否问题任务上的成绩均高于在中性教师知否问题任务上的成绩（χ2＝32．78，39．77，48．21；P＜0．001）；④所有年龄组儿童在中性自我真话问题和中性教师真话问题任务上的成绩均无显著差异。结论儿童对自我和教师两种特质信息源的评价会受到特质性质的影响。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闵玉立	昭通学院教育科学学院	22	6	1.0	2.0
2	刘娟	昭通学院教育科学学院	27	27	3.0	4.0
3	张皓	昭通学院教育科学学院	7	6	2.0	2.0