浅谈“历史解释三大主义”在高中历史课堂教学中的实践

• 作者: 杨德志
• 来源期刊: 中学历史教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 历史课堂教学 高中历史教材 建构主义 历史解释 实践运用 历史学家 课堂教学过程 历史评价
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G633.51

摘要

历史解释是历史学家进行历史学的“史实的确认、史事的理解、历史规律的概括及历史意义的评价一“等层面的研究和最后融贯成史学文本（组成部分：客观史实、历史叙事、历史认识、历史评价）的重要方法论，具体可分为建构主义、重构主义和解构主义，而我们高中历史课堂教学过程其实也是我们师生的历史认识过程，教学依托的高中历史教材也是史学著作，因此历史解释三大主义方法论同样也适用于为我们构建高效高中历史课堂教学服务，那么，什么是建构主义、重构主义和解构主义？如何实现高效运用呢？下面笔者根据以掌握的史学理论及教学实践经验谈谈此方而的实践运用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨德志		50	11	1.0	3.0