“讲故事”：数学课堂增魅的有效策略

• 作者: 刘东升
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 讲故事 有效策略 高度抽象性 数学学科 数学概念 经典案例 解题策略
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 47-49
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

1写在前面大家都承认，数学学科的高度抽象性（如日本数学家米山国藏认为数学第二个特征即为大量的、特有的术语和符号）决定了数学课堂往往晦涩、抽象，不少人难以欣赏数学这种“冷峻的美”（罗素语）．我们也知道儿童喜欢听故事，所以很多优秀的儿童作家都把“大道理”融入“小故事”，让孩子们在兴趣盎然读故事时感悟其中、得到教益．笔者近年来经常在数学课堂中链接一些人文故事、经典案例来帮助学生理解数学概念、积累解题策略、感悟数学思想，取得较为理想的效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘东升		160	299	10.0	14.0