生物学的“多题同解”及启示

• 作者: 张玉明
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 生物学 一题多解 学生 老师 操作 师生 归类
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 79-80
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91

摘要

无论是老师还是学生，平常都很热衷于“一题多解”的训练，而对”多题同解”则关注却很少．究其原因，“一题多解”比较好操作，一条题目出来后，师生就一起去想不同的解法，勰法越多越好，学生也很有兴趣；而“多题同解”的操作则相对困难，首先需要收集归类那些有同解的题目，很多老师都不愿意做这种事．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张玉明		56	21	3.0	3.0