预设与生成共融：语文课堂追问教学的有效策略——例谈语文课堂教学的追问

• 作者: 李欢
• 来源期刊: 现代语文：上旬．文学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 预设 生成 课堂追问 案例与反思
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 81-82
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

语文追问教学是课堂提问的一种重要形式,通过有效的追问策略,执教者不仅能够与学生达成良好的交流,也可以最经济地提高课堂教学的效果。执教者的有效追问应遵循预设与生成共融的课堂追溯路径,通过预设生本课堂的教学组织、随机应变地处理学生生成思维的教学艺术以及生动亲切的教学语言,在课堂案例中进行反思,从而实现课堂预设与生成的共融,提高语文课堂追问的实效性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李欢	西南大学教育学部	68	264	8.0	14.0