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摘要:
课堂提问是优化数学课堂教学的重要教学手段,是师生之间互传信息、师生互动的重要途径.科学的课堂提问不仅能培养学生良好的思维习惯、积极主动的表达能力,而且能活跃课堂气氛、密切师生关系、激发学习兴趣.但实际上有时我们却难免会碰上“有问无答”、“启而不发”的窘况,导致课堂提问这一环节不能很好地服务于课堂教学.本文结合笔者多年的教学实践探讨高中数学课堂提问的误区及应对策略.
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文献信息
篇名 高中数学课堂提问的误区及应对策略
来源期刊 数理化学习(教育理论) 学科
关键词 数学教学 课堂提问 存在误区 应对策略
年,卷(期) 2013,(7) 所属期刊栏目 高效课堂
研究方向 页码范围 50
页数 1页 分类号
字数 1790字 语种 中文
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1 王鹏 4 0 0.0 0.0
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数学教学
课堂提问
存在误区
应对策略
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期刊影响力
数理化学习(教育理论)
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