物理探究教学有效性策略研究

• 作者: 钱红娟
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2013,（10）
• 所属期刊栏目: 观点
• 页码范围: 49-50
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在当前形势下,我们要思考的不是如何加快教学进度,尽可能快地把物理知识传授给学生,而是如何遵循《标准》的思想及中学物理教学大纲的要求,在有限的时间内提高课堂教学的有效性,既完成教学任务,大面积提高教学质量,同时又能培养学生的科学探究意识也能培养学生的创新能力.下面,结合本人在初中物理教学的工作实际,谈谈如何提高物理探究教学有效性的体会. 一、应给学生提供科学探究的材料和时间使有效探究得到保证 首先,如果科学的探究没有足够的科学探究材料,那么在比较短的时间里面就很难组织学生开展科学探,虽然有些教师提起了探究活动的动力,但是也无法让学生之间进行展开和深入的探讨.为了让课堂探究更加有效,探究的材料要在探究之前准备好,有的要用到实验室器材,则需要教师去准备;有的用到生活中的瓶瓶罐罐,则需要学生去准备.如在探究物体的浮沉条件中,老师准备好每一组上的弹簧测力计、量筒,让学生准备好小瓶及配重,配重可以是硬币、橡皮泥或小石子.让学生准备材料的好处是,让学生感受到物理并不神秘,物理就在我们的身边,科学探究并不是高深莫测,就如同小孩子过家家,可以用常见的物品完成,从而培养了学生学好物理的信心.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱红娟		4	0	0.0	0.0