以思促学,还原本真课堂——如何提升生物课堂教学实效

• 作者: 崔月领
• 来源期刊: 学周刊C版
• 关键词: 生物课堂教学 课堂设计 思维过程 习惯
• 年，卷（期）: 2013,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 26
• 页数: 1页
• 字数: 2200字
• 语种: 中文

摘要

生物学科知识点繁杂,需要记忆的东西多,但过于强调记忆,学生就会觉得记忆这些过于“枯燥”知识,占用了很多的时间,也使学生失去了学习生物的兴趣,制约了非智力因素的发展.学生虽记住了不少知识点,但解题能力差,遇到问题仍然不会分析,无法将科学实践与现实生活建立联系,学不能致用.反思以上现象,关键原因在于:学生在学习中缺少了思考环节,没有建立知识间的内在联系,更没有将已学知识作为学习新知识的工具,仅加重了自己的记忆负担.所以生物课堂上应该将学生的思维打开,以思考作为动力,贯穿学习的始末.

作者信息

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1	崔月领		2	0	0.0	0.0