适当延迟评价拓展思维空间

• 作者: 丁小刚 戴艳萍
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 延迟评价 思维空间 学生水平 教学活动 课堂学习 难易程度 回答问题 无所适从
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 页码范围: 7-8
• 页数: 2页
• 分类号: G623.503

摘要

评价具有检测激励功能，通过及时评价，教师可以把握课堂学习的情况，调控教学活动，调动学生学习的积极性．但是，我们常常也看到这样的一些及时评价的现象：有的老师在教学中为了鼓励学生，不管学生水平的差异，回答问题的难易程度，在学生答对问题后，总是表扬说——“你回答的非常好”、“你真是很聪明啊”等等，而受表扬的学生却表情漠然；而如果学生答错了或不能回答出问题，老师会脸色严厉的说：“不对，坐下”或者说“下一位”，使得学生在接下来的教学中战战兢兢，无所适从.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴艳萍		7	4	1.0	2.0
2	丁小刚		12	6	2.0	2.0