音乐教学设计中的“生本位”体现

• 作者: 单森权 骆琴琴
• 来源期刊: 中小学音乐教育
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 创意课堂
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

课堂教学是连接学生与教材的桥梁,其实施者是教师,但最终服务于学生.教师的工作就是“翻译”,将高于学生已有能力范围的知识与技能进行过程化的“翻译”,使之在学习的过程中建构起以原有能力水平为基础的新的能力构架,而这个“翻译”过程的艺术化设计,就是教学设计.就音乐教学来讲,教师的“翻译”工作,就是将难以言喻的音乐音响,用律动、聆听、歌唱、演奏、创编等具体化的形式,帮助学生形成对音乐的感受、表现和创造能力的综合性过程.“生本位”的音乐教学设计,就是根据学生生理、心理的发展特征,立足学生的现有基础,关注学生的年龄特征,着眼学生的能力发展,科学地提升学生综合音乐能力的设计过程.简言之,就是从学生的能力基础与可发展空间出发进行设计与安排.但是在实际的教学中,我们的音乐教学仍然常常出现要么表面繁华、要么当场尴尬的现象.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	单森权		16	23	3.0	4.0
2	骆琴琴		2	2	1.0	1.0