怎样用好情境

• 作者: 张瑞道
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 引导学生 情境 黄河上游 《数学》 流域面积 结合律 长度 青岛版
• 年，卷（期）: xxsxjs,（2）
• 页码范围: 78-78
• 页数: 1页
• 分类号: G62

摘要

在教学加法的结合律时，青岛版《数学》课本中的例题是黄河上游、中游、下游的流域面积和长度。学生提出的问题是黄河全长多少米。解答时，学生自然而然地用上游的长度加中游的长度再加下游的长度，全部都列出3470＋1210＋790这个式子。在引导学生先算中、下游的长度，再加上游的长度时，学生有些纳闷：为什么要这么算？所以，我觉得用这个方法引出加法的结合律有些牵强和生硬。不知如何讲解会有更好的效果？