利用谢弗勒教育定义的类型分析教育技术的定义

• 作者: 马启龙
• 来源期刊: 中国医学教育技术
• 关键词: 谢弗勒 描述性定义 规定性定义 纲领性定义 教育技术 电化教育 信息化教育 现代教育技术
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 理论探索与实践
• 页码范围: 350-355
• 页数: 6页
• 分类号: G40-057
• 语种: 中文
• DOI: 10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201404002

摘要

在介绍谢弗勒根据教育言论中定义的性质,把定义分成描述性定义、规定性定义、纲领性定义三种类型的基础上,分析比较了AECT历次教育技术定义和南国农先生历次电化教育定义属于描述性定义,何克抗“现代教育技术”定义、黎加厚“电化教育”定义属于典型的规定性定义以及尹俊华等“教育技术”定义、汪基德“电化教育”定义使用纲领性定义的方式来给教育技术下定义.指出任何一个定义往往同时具备“规定性”、“描述性”和“纲领性”的属性,糅合教育技术的三类定义并对其可界定为:教育技术是指通过对技术在教育中的应用进行设计、开发、利用、管理和评价以优化、促进教与学的理论与实践.